Trabalhando a ORIGEM DA VIDA
1) Utilizar o TUX PAINT e criar uma história sobre a origem da vida, utilizando uma das teorias.
2) Iniciando o trabalho, clicar no MENU e depois em GRÁFICO, após clicar no TUX PAINT.
3) Quando o programa estiver aberto utilizar as gravuras e montar a história,este trabalho deverá ser individual.
4) Após gravar o trabalho no Pen-drive e apresentar no Projetor para os colegas,contando a história e explicando qual a teoria escolheu e porque.
5) Avaliação: o trabalho deverá ser coerente com a teoria escolhida.
domingo, 31 de agosto de 2008
sábado, 30 de agosto de 2008
Marivane Carvalho-Atividade 3
Estratégia Pedagógica para ser utilizada no LIE com o aplicativo Writer.
Componente Curricular: Biologia
Assunto: Célula-tronco
Série: 1ª série do Ensino Médio
Objetivos: Identificar a forma das células-tronco;
Diferenciar os tipos de células-tronco;
Explicar a função das células-tronco.
Justificativa:Apesar de se discutir na mídia sobre células-tronco,os alunos não compreendem ao certo sua forma e função. Após o conhecimento ,poderão contribuir nas discussões de bioética como um cidadão bem informado.
Atividades:
1º Pesquisar e responder,nos sites relacionados,as seguintes perguntas:
a) O que é célula-tronco?
b) Qual a forma da célula-tronco?
c) Quais as funções das células-tronco?
d) Onde podemos obter as células-tronco?
e) Como podemos usa-las?
f) Diferencie células-tronco embrionárias de adultas?
g) Como os embriões podem gerar tratamentos para males cardíacos?
2º Após responder a todas as questões,elaborar um texto,utilizando o aplicativo writer,defendendo o uso de células-tronco embrionária na medicina .
O texto deverá ser elaborado mesmo você não concordando com a idéia do uso,porém vais ter que defender o uso.
Após imprimir o texto e entregar para a professora.
Duração: 2 aulas.
Avaliação: O texto de defesa deverá estar coerente com a realidade,quanto mais argumentos ,melhor será sua avaliação,isto prova que o aluno sabe o que está escrevendo.
Sites relacionados:
www.epoca.globo.com/edic/523/ed.335.pdf
www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/biologia/bio10d.htm
www.criogenesis.com.br
http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,01472268-EI1434,00.html
Componente Curricular: Biologia
Assunto: Célula-tronco
Série: 1ª série do Ensino Médio
Objetivos: Identificar a forma das células-tronco;
Diferenciar os tipos de células-tronco;
Explicar a função das células-tronco.
Justificativa:Apesar de se discutir na mídia sobre células-tronco,os alunos não compreendem ao certo sua forma e função. Após o conhecimento ,poderão contribuir nas discussões de bioética como um cidadão bem informado.
Atividades:
1º Pesquisar e responder,nos sites relacionados,as seguintes perguntas:
a) O que é célula-tronco?
b) Qual a forma da célula-tronco?
c) Quais as funções das células-tronco?
d) Onde podemos obter as células-tronco?
e) Como podemos usa-las?
f) Diferencie células-tronco embrionárias de adultas?
g) Como os embriões podem gerar tratamentos para males cardíacos?
2º Após responder a todas as questões,elaborar um texto,utilizando o aplicativo writer,defendendo o uso de células-tronco embrionária na medicina .
O texto deverá ser elaborado mesmo você não concordando com a idéia do uso,porém vais ter que defender o uso.
Após imprimir o texto e entregar para a professora.
Duração: 2 aulas.
Avaliação: O texto de defesa deverá estar coerente com a realidade,quanto mais argumentos ,melhor será sua avaliação,isto prova que o aluno sabe o que está escrevendo.
Sites relacionados:
www.epoca.globo.com/edic/523/ed.335.pdf
www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/biologia/bio10d.htm
www.criogenesis.com.br
http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,01472268-EI1434,00.html
Atividade 2.
Marivane Carvalho
Vídeo “Do Sonho aos Ares”.
Tudo começa com um sonho de várias pessoas e todas juntas podem realizar.
Desenhos,esboços,tentativas frustradas,recomeço e novas tentativas.
Mais estudos, trocas de experiências e mais tentativas até acertar.
Após o acerto, somente é preciso melhorar o que já se tem, foi isto que aconteceu com o avião e isto que acontece com a nossa tecnologia em geral.
Importante ressaltar que todos fazem a diferença,todos tem o que contribuir.
A informática deu saltos imensos em poucos anos e por este motivo, muitas pessoas sentem receio de “tentar” manusear um computador,mas temos que entender que todos nós podemos, basta acreditarmos.
Esta evolução na informática também facilitou nossa vida diária,podemos nos comunicar com maior rapidez até mesmo com pessoas que estão em outros países.
O ensino fica mais fascinante quando mostramos aos nossos alunos o mesmo conteúdo,mas de forma diferente e mais interessante.
Começamos a falar a mesma linguagem em todos os cantos do mundo.
A aprendizagem se torna mais prazerosa e cada vez que evoluímos,mais queremos e podemos.
Este vídeo nos mostra esta relação entre passado e presente,não se existe presente sem o passado,por isso precisamos começar a fazer, a tentar, que o futuro iremos construir.
Acreditar para mudar!
Vídeo “Do Sonho aos Ares”.
Tudo começa com um sonho de várias pessoas e todas juntas podem realizar.
Desenhos,esboços,tentativas frustradas,recomeço e novas tentativas.
Mais estudos, trocas de experiências e mais tentativas até acertar.
Após o acerto, somente é preciso melhorar o que já se tem, foi isto que aconteceu com o avião e isto que acontece com a nossa tecnologia em geral.
Importante ressaltar que todos fazem a diferença,todos tem o que contribuir.
A informática deu saltos imensos em poucos anos e por este motivo, muitas pessoas sentem receio de “tentar” manusear um computador,mas temos que entender que todos nós podemos, basta acreditarmos.
Esta evolução na informática também facilitou nossa vida diária,podemos nos comunicar com maior rapidez até mesmo com pessoas que estão em outros países.
O ensino fica mais fascinante quando mostramos aos nossos alunos o mesmo conteúdo,mas de forma diferente e mais interessante.
Começamos a falar a mesma linguagem em todos os cantos do mundo.
A aprendizagem se torna mais prazerosa e cada vez que evoluímos,mais queremos e podemos.
Este vídeo nos mostra esta relação entre passado e presente,não se existe presente sem o passado,por isso precisamos começar a fazer, a tentar, que o futuro iremos construir.
Acreditar para mudar!
Marivane Carvalho - Atividade 4
Perigo na rede
É impossível ir contra o fato de que as relações sociais criaram formas de se estabelecer pelos canais de tecnologia, ao longo das duas últimas décadas. Mas será que a sociedade está preparada para educar os filhos da internet? Os perigos do convívio de crianças e adolescentes na web mostram-se crescentes a cada novo caso noticiado pela mídia. Quando o espaço virtual gera um mundo de fantasias, e os pais não estão preparados para orientar meninos e meninas, brincadeiras e diversão transformam-se em armadilhas.
Caxias do Sul – Difícil encontrar sentido na vida quando algo dá errado. Seria então melhor não ter nenhum defeito.
Falar com desenvoltura, esbanjar o cabelo mais liso, olhos claros, lábios mais finos, mais grossos...Perfeito seria evitar que as pessoas nos conhecessem como somos, mas nos concebessem da maneira que gostaríamos de ser vistos.
Esse tipo de pensamento permeia o universo adolescente, pré-adolescente e até infantil. A esses impulsivos e imediatistas iniciantes da vida, as facilidades em esconder-se no mundo virtual tornam-se uma armadilha camuflada em meio a tantas novidades.
Sistemas de conversação on-line, a exemplo do MSN, e de relacionamentos, como o Orkut, são alguns destes divertidos e ao mesmo tempo arriscados instrumentos. E essa realidade de perigo é constante no Brasil. Quando uma adolescente deixa sua casa, atravessa Estados para encontrar com sua amiga da internet, o mundo real e o virtual se conectam em forma de ameaça a famílias. Até que ponto a educação de pai para filho é suficiente diante das portas que se abrem a cada dia com novas tecnologias?
O caso recente noticiado na imprensa nacional da garota paulista de 15 anos que foi encontrar na vida real sua parceria virtual em Bento Gonçalves impressiona pala determinação. A adolescente Giovana Dias Fernandes chegou a percorrer nove quilômetros a pé e pegar carona com caminhoneiros para chegar ao seu destino, na Serra Gaúcha. Na verdade, não era o encontro com a amiga seu principal objetivo. Ela queria fugir de casa por que tinha medo de ser reprimida pela mãe ao contar à família que perdera o celular.
Diante desse quadro, cabe a pergunta: seriam as ferramentas de conversação e de relacionamento os principais vilões aos adolescentes? Ou a tecnologia apresenta-se apenas como mais uma das diversas válvulas de escape que crianças e adolescentes têm para correr dos problemas?
A resposta dos especialistas aponta para a segunda hipótese. A imersão na internet indica que algo na vida destes adolescentes não vai bem. O frenesi pelo mundo virtual mostra somente a ponta de um problema maior e bastante real.
- O uso abusivo começa a caracterizar um tipo de dependência. Entretanto, isso é conseqüência de um desequilíbrio psicológico, uma porta aberta indicando que algo não está correto. São pessoas que têm problemas e precisam de uma válvula de escape – explica o psicólogo Cristiano Nabuco de Abreu, 45, coordenador do ambulatório integrado dos transtornos do impulso do Hospital das Clínicas de São Paulo.
Qualquer um pode ter uma imagem de pessoa feliz e de sucesso com fotos postadas no Orkut de viagens ao Exterior, sorrisos em festas, etc. Mas como saber se aquela pessoa, brincos dourados, jaqueta cuidadosamente rasgada nos ombros e bolsa da moda é realmente assim?
É impossível ir contra o fato de que as relações sociais criaram formas de se estabelecer pelos canais de tecnologia, ao longo das duas últimas décadas. Mas será que a sociedade está preparada para educar os filhos da internet? Os perigos do convívio de crianças e adolescentes na web mostram-se crescentes a cada novo caso noticiado pela mídia. Quando o espaço virtual gera um mundo de fantasias, e os pais não estão preparados para orientar meninos e meninas, brincadeiras e diversão transformam-se em armadilhas.
Caxias do Sul – Difícil encontrar sentido na vida quando algo dá errado. Seria então melhor não ter nenhum defeito.
Falar com desenvoltura, esbanjar o cabelo mais liso, olhos claros, lábios mais finos, mais grossos...Perfeito seria evitar que as pessoas nos conhecessem como somos, mas nos concebessem da maneira que gostaríamos de ser vistos.
Esse tipo de pensamento permeia o universo adolescente, pré-adolescente e até infantil. A esses impulsivos e imediatistas iniciantes da vida, as facilidades em esconder-se no mundo virtual tornam-se uma armadilha camuflada em meio a tantas novidades.
Sistemas de conversação on-line, a exemplo do MSN, e de relacionamentos, como o Orkut, são alguns destes divertidos e ao mesmo tempo arriscados instrumentos. E essa realidade de perigo é constante no Brasil. Quando uma adolescente deixa sua casa, atravessa Estados para encontrar com sua amiga da internet, o mundo real e o virtual se conectam em forma de ameaça a famílias. Até que ponto a educação de pai para filho é suficiente diante das portas que se abrem a cada dia com novas tecnologias?
O caso recente noticiado na imprensa nacional da garota paulista de 15 anos que foi encontrar na vida real sua parceria virtual em Bento Gonçalves impressiona pala determinação. A adolescente Giovana Dias Fernandes chegou a percorrer nove quilômetros a pé e pegar carona com caminhoneiros para chegar ao seu destino, na Serra Gaúcha. Na verdade, não era o encontro com a amiga seu principal objetivo. Ela queria fugir de casa por que tinha medo de ser reprimida pela mãe ao contar à família que perdera o celular.
Diante desse quadro, cabe a pergunta: seriam as ferramentas de conversação e de relacionamento os principais vilões aos adolescentes? Ou a tecnologia apresenta-se apenas como mais uma das diversas válvulas de escape que crianças e adolescentes têm para correr dos problemas?
A resposta dos especialistas aponta para a segunda hipótese. A imersão na internet indica que algo na vida destes adolescentes não vai bem. O frenesi pelo mundo virtual mostra somente a ponta de um problema maior e bastante real.
- O uso abusivo começa a caracterizar um tipo de dependência. Entretanto, isso é conseqüência de um desequilíbrio psicológico, uma porta aberta indicando que algo não está correto. São pessoas que têm problemas e precisam de uma válvula de escape – explica o psicólogo Cristiano Nabuco de Abreu, 45, coordenador do ambulatório integrado dos transtornos do impulso do Hospital das Clínicas de São Paulo.
Qualquer um pode ter uma imagem de pessoa feliz e de sucesso com fotos postadas no Orkut de viagens ao Exterior, sorrisos em festas, etc. Mas como saber se aquela pessoa, brincos dourados, jaqueta cuidadosamente rasgada nos ombros e bolsa da moda é realmente assim?
Vivenciar estereótipos, personagens ideais de sucesso e poder, é um recurso recorrente de crianças e adolescentes em sites de relacionamentos e ferramentas de conversação na internet.
- Com problemas de auto-estima, o usuário não consegue falar direito, por exemplo, ou se relacionar na vida real. Então, ele se esconde atrás da tela do computador e reformula sua personalidade. Preferir a vida virtual é muito mais prazeroso, pois é um lugar onde não há dificuldades, vergonhas, timidez – relaciona Nabuco.
Mesmo em 2008 e com a internet disseminada desde a década de 1990, o grande dilema em educar os filhos para o convívio social na web reside na falta de experiência e conhecimento dos pais sobre essas ferramentas tecnológicas.
- A realidade de crianças e adolescentes de hoje é diferente da vivida pelos pais. No recreio ou nas festas, eles não trocam mais o número do telefone, mas o endereço do MSN. Esse é um recurso social dos dias de hoje. Os pais têm dificuldade em mensurar o quanto navegar na internet é saudável. Não é como o álcool, por exemplo – compara o psicólogo.
Contra a dependência – O doutor Nabuco coordena um grupo de trabalho pioneiro no Brasil. Ele trata da ressociabilização de dependentes da internet no Hospital de Clínicas de São Paulo.
Atualmente, há dois grupos de 15 pessoas em tratamento. Durante quatro meses e meio, os pacientes são acompanhados por psicólogos e psiquiatras em sessões em grupo, uma vez por semana.
- Ao contrário dos tratamentos de alcoolismo, nos quais o usuário é obrigado a largar o vício, nós preferimos não proibir o acesso ao computador, mas sim reeducar esse uso. Mesmo porque, em qualquer lugar há internet e seria muito difícil que o paciente conseguisse se controlar – evidenciou.
Expondo seus casos em grupo, os dependentes passam a perceber de 15 pessoas em tratamento que não são os únicos a enfrentar os problemas com o vício.
- Iremos começar em breve um grupo específico de adolescentes, também formado por 15 indivíduos – adiantou Nabuco.
Mais
O que é Orkut
Ferramenta de relacionamentos na Internet, na qual as pessoas criam perfis mostrando suas características pessoais e fotos. Há como procurar por outras pessoas e se cadastrar em assuntos, chamados de comunidades, com os quais o usuário tem afinidade. Os brasileiros são os maiores usuários do Orkut, cerca de 53% do total.
O que é MSN
O MSN é um apelido para o programa MSN Messenger, da Microsoft. Nele, usuários cadastrados se comunicam, em tempo real, por meio de mensagens.
segunda-feira, 25 de agosto de 2008
Atividade 1.
Marivane Carvalho
Transformadores
Os meios de comunicação integrados chegaram para modificar totalmente o cotidiano de todos.Novas e rápidas maneiras de aprender. Estas aprendizagens se dão de maneiras mais interativas e interessantes.
Frente a todas estas mudanças nos educadores precisamos cada dia mais aprender para inovar em nossas aulas.Quanto mais perto da realidade do aluno chegarmos,maior será sua aprendizagem.As novas tecnologias são a realidade da maioria de nossos alunos.
Como exemplo desta tecnologia temos o computador que podemos usar de várias maneiras e por sinal muito atrativo.Utilizamos pra jogos,livros virtuais,pesquisas,imagens,construção de textos,reportagens e muito mais coisas.
Em nosso cotidiano a comunicação ficou mais rápida devido aos e-mails,msn,esta via internet faz com que tenhamos melhor e mais rápida comunicação.
No mesmo dia e hora que faço o trabalho e publico em um Blog,por exemplo,milhares de pessoas poderão acessar o mesmo.Por este motivo às informações ficam cada vez mais rápidas.
Nosso dia-a-dia é muito agitado ,por este motivo é muito difícil de encontrar tempo para fazer mais cursos,mas ambientes virtuais vieram para nos ajudar .Agora podemos encontrar um tempo de acordo com o nosso e assim continuar os estudos,uma verdadeira maravilha.
Transformadores
Os meios de comunicação integrados chegaram para modificar totalmente o cotidiano de todos.Novas e rápidas maneiras de aprender. Estas aprendizagens se dão de maneiras mais interativas e interessantes.
Frente a todas estas mudanças nos educadores precisamos cada dia mais aprender para inovar em nossas aulas.Quanto mais perto da realidade do aluno chegarmos,maior será sua aprendizagem.As novas tecnologias são a realidade da maioria de nossos alunos.
Como exemplo desta tecnologia temos o computador que podemos usar de várias maneiras e por sinal muito atrativo.Utilizamos pra jogos,livros virtuais,pesquisas,imagens,construção de textos,reportagens e muito mais coisas.
Em nosso cotidiano a comunicação ficou mais rápida devido aos e-mails,msn,esta via internet faz com que tenhamos melhor e mais rápida comunicação.
No mesmo dia e hora que faço o trabalho e publico em um Blog,por exemplo,milhares de pessoas poderão acessar o mesmo.Por este motivo às informações ficam cada vez mais rápidas.
Nosso dia-a-dia é muito agitado ,por este motivo é muito difícil de encontrar tempo para fazer mais cursos,mas ambientes virtuais vieram para nos ajudar .Agora podemos encontrar um tempo de acordo com o nosso e assim continuar os estudos,uma verdadeira maravilha.
quinta-feira, 21 de agosto de 2008
Aline - Atividade 6
TUX PAINT
Hoje vamos trabalhar aqui no laboratório com um novo programa.
Vamos trabalhar em duplas como sempre.
O programa se chama Tux Paint. É um programa de desenhos para crianças e com ele vamos ilustrar um dos conteúdos que estamos estudando em sala de aula na disciplina de Ciências.
Vamos aplicar o que vocês aprenderam sobre animais vertebrados e invertebrados.
As tarefas são as seguintes:
Para iniciar o trabalho, clicar em MENU e, depois em GRÁFICO. Aí, clicar no último item que apareceu, que diz TUX PAINT.
Quando o programa estiver aberto, vocês vão, 5 minutos cada um, que a professora vai marcar no relógio, explorar as possibilidades do programa.
Encerrada a exploração, a tarefa será a seguinte:
TAREFA 1
TAREFA 2
Hoje vamos trabalhar aqui no laboratório com um novo programa.
Vamos trabalhar em duplas como sempre.
O programa se chama Tux Paint. É um programa de desenhos para crianças e com ele vamos ilustrar um dos conteúdos que estamos estudando em sala de aula na disciplina de Ciências.
Vamos aplicar o que vocês aprenderam sobre animais vertebrados e invertebrados.
As tarefas são as seguintes:
Para iniciar o trabalho, clicar em MENU e, depois em GRÁFICO. Aí, clicar no último item que apareceu, que diz TUX PAINT.
Quando o programa estiver aberto, vocês vão, 5 minutos cada um, que a professora vai marcar no relógio, explorar as possibilidades do programa.
Encerrada a exploração, a tarefa será a seguinte:
TAREFA 1
Clicar na ferramenta CARIMBOS.
Selecionar 5 carimbos de animais VERTEBRADOS e carimbar o espaço em branco.
Selecionar 5 carimbos de animais INVERTEBRADOS e carimbar o espaço em branco.
Clicar na ferramenta Abc TEXTO.
Escrever o nome de cada animal selecionado ao lado da figura.
Passar para a cor VERMELHA os nomes dos animais VERTEBRADOS.
Passar para a cor AZUL os nomes dos animais INVERTEBRADOS.
Clicar em GUARDAR para que o trabalho de vocês seja salvo no arquivo do programa.
A professora passará para olhar a tarefa quando terminarem.
Clicar em NOVO e no botão VERDE para abrir um novo espaço de trabalho.
TAREFA 2
Clicar na ferramenta FORMAS.
Selecionar o QUADRADO vazado.
Aplicar no espaço em branco.
Clicar na ferramenta FORMAS.
Selecionar o RETÂNGULO vazado.
Aplicar no espaço em branco.
Clicar na ferramenta Abc TEXTO.
Escrever dentro do QUADRADO os nomes dos animais VERTEBRADOS selecionados.
Clicar na ferramenta Abc TEXTO.
Escrever dentro do RETÂNGULO os nomes dos animais INVERTEBRADOS selecionados.
A professora passará para olhar a tarefa quando terminarem.
Clicar em GUARDAR para que o trabalho de vocês seja salvo no arquivo do programa.
Fechar o programa.
Desligar o computador.
sexta-feira, 8 de agosto de 2008
Meri
ATIVIDADE 1
Tudo surge e evolui a partir de necessidades. Ao longo de nossa história mais recente, o surgimento e a evolução dos computadores não aconteceu por motivo diferente. Desde a primeira geração de computadores que se caracterizavam por possuirem circuitos a válvulas, passando pelas gerações seguintes onde surgiram os circuitos eletrônicos transistorizados, circuitos integrados e o microprocessador, chegou-se ao computador pessoal que provocou profundas modificações em nossas vidas.
Na vida cotidiana, o computador pode ser utilizado com os mais variados objetivos. Estes objetivos vão desde o seu uso como ferramenta de trabalho até o entretenimento, passando pela cultura e comunicação, abrindo uma imensa gama de possibilidades e facilidades aliadas à rapidez.
A introdução dos computadores em todas as empresas e lares agilizou as tarefas e viabilizou a comunicação e a informação em tempo real em nível mundial, diminuindo distâncias, sendo o computador, agente no que diz respeito à globalização, promovendo assim, uma nova ordem.
Exemplo disso é a comunicação via internet que traz rapidez, eficiência (fatores necessários à vida moderna) e baixo custo, o que é do interesse de todos e necessidade de muitos. Assim também, a criação de blogs e publicação de conteúdos viabilizam a exposição de maneira ampla de pensamentos, opiniões, experiências, produções e habilidades, trazendo a possibilidade dividir tudo isso com pessoas de interesses comuns.
A tecnologia impulsiona a evolução cultural criando novos espaços de possibilidades a serem explorados, como as novas formas de aprender: aulas virtuais, EAD, pesquisas pela web, softwares pedagógicos, fóruns, videoconferências... A questão aprender nos remete a educação formal onde o educador precisa acompanhar a evolução tecnológica para que o processo ensino-aprendizagem ocorra de forma eficaz. Assim, o papel do educador ante as tecnologias deve ser o de manter-se atualizado a respeito das mesmas e delas se utilizar no seu fazer pedagógico a fim de a ele agregar qualidade e conseqüentemente atingir sua clientela de forma interessante, dinâmica e produtiva objetivando a aquisição de conhecimento e o crescimento da mesma.
Nas atividades escolares, o computador deve ser utilizado como meio para a busca do conhecimento e como facilitador e dinamizador na edição e apresentação de trabalhos.
Como ferramenta de trabalho, os professores podem ainda, se utilizarem de mapas conceituais, que em um sentido amplo “...são apenas diagramas indicando relações entre conceitos. Mais especificamente, podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte dela, ou seja, derivam sua existência
da estrutura conceitual de uma área de conhecimento”. Ou, podemos dizer simplesmente, que são uma “ferramenta cognitiva de natureza gráfica que ajuda a sistematizar conceitos, suas relações e interfaces; são diagramas que ajudam a ver como as palavras-chave se relacionam entre si.”
“Mapas conceituais foram propostos e exemplificados como meios instrucionais que podem ser usados tanto na análise e organização do conteúdo, como no ensino e na avaliação da aprendizagem.”
“A vantagem da sua utilização está na flexibilidade e dinamicidade, mas a maior vantagem pode estar exatamente no fato de enfatizarem o ensino e a aprendizagem de conceitos, algo que muitas vezes fica perdido em meio a uma grande quantidade de informações. Sem concepções claras, precisas, diferenciadas, as informações não têm significado algum.” O mapa conceitual “favorece uma visão sintética e ao mesmo tempo global do conteúdo. Ter uma visão global contribui positivamente para a aprendizagem.”
Tudo surge e evolui a partir de necessidades. Ao longo de nossa história mais recente, o surgimento e a evolução dos computadores não aconteceu por motivo diferente. Desde a primeira geração de computadores que se caracterizavam por possuirem circuitos a válvulas, passando pelas gerações seguintes onde surgiram os circuitos eletrônicos transistorizados, circuitos integrados e o microprocessador, chegou-se ao computador pessoal que provocou profundas modificações em nossas vidas.
Na vida cotidiana, o computador pode ser utilizado com os mais variados objetivos. Estes objetivos vão desde o seu uso como ferramenta de trabalho até o entretenimento, passando pela cultura e comunicação, abrindo uma imensa gama de possibilidades e facilidades aliadas à rapidez.
A introdução dos computadores em todas as empresas e lares agilizou as tarefas e viabilizou a comunicação e a informação em tempo real em nível mundial, diminuindo distâncias, sendo o computador, agente no que diz respeito à globalização, promovendo assim, uma nova ordem.
Exemplo disso é a comunicação via internet que traz rapidez, eficiência (fatores necessários à vida moderna) e baixo custo, o que é do interesse de todos e necessidade de muitos. Assim também, a criação de blogs e publicação de conteúdos viabilizam a exposição de maneira ampla de pensamentos, opiniões, experiências, produções e habilidades, trazendo a possibilidade dividir tudo isso com pessoas de interesses comuns.
A tecnologia impulsiona a evolução cultural criando novos espaços de possibilidades a serem explorados, como as novas formas de aprender: aulas virtuais, EAD, pesquisas pela web, softwares pedagógicos, fóruns, videoconferências... A questão aprender nos remete a educação formal onde o educador precisa acompanhar a evolução tecnológica para que o processo ensino-aprendizagem ocorra de forma eficaz. Assim, o papel do educador ante as tecnologias deve ser o de manter-se atualizado a respeito das mesmas e delas se utilizar no seu fazer pedagógico a fim de a ele agregar qualidade e conseqüentemente atingir sua clientela de forma interessante, dinâmica e produtiva objetivando a aquisição de conhecimento e o crescimento da mesma.
Nas atividades escolares, o computador deve ser utilizado como meio para a busca do conhecimento e como facilitador e dinamizador na edição e apresentação de trabalhos.
Como ferramenta de trabalho, os professores podem ainda, se utilizarem de mapas conceituais, que em um sentido amplo “...são apenas diagramas indicando relações entre conceitos. Mais especificamente, podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte dela, ou seja, derivam sua existência
da estrutura conceitual de uma área de conhecimento”. Ou, podemos dizer simplesmente, que são uma “ferramenta cognitiva de natureza gráfica que ajuda a sistematizar conceitos, suas relações e interfaces; são diagramas que ajudam a ver como as palavras-chave se relacionam entre si.”
“Mapas conceituais foram propostos e exemplificados como meios instrucionais que podem ser usados tanto na análise e organização do conteúdo, como no ensino e na avaliação da aprendizagem.”
“A vantagem da sua utilização está na flexibilidade e dinamicidade, mas a maior vantagem pode estar exatamente no fato de enfatizarem o ensino e a aprendizagem de conceitos, algo que muitas vezes fica perdido em meio a uma grande quantidade de informações. Sem concepções claras, precisas, diferenciadas, as informações não têm significado algum.” O mapa conceitual “favorece uma visão sintética e ao mesmo tempo global do conteúdo. Ter uma visão global contribui positivamente para a aprendizagem.”
ATIVIDADE 2
O homem que sempre buscou aprimorar sua inteligência, procurou formas de vencer as barreiras impostas pela natureza e assim criou e desenvolveu tecnologias que o ajudaram a superar as dificuldades.
O vídeo “Do Sonho aos Ares” mostra a evolução da aviação de Santos Dumont até nossos dias. Que tudo começou como um sonho, que virou projeto, que virou realidade. Que alguém acreditou em seu próprio sonho e não mediu esforços para que se concretizasse, abrindo as portas do futuro.
A evolução tecnológica, da qual faz parte a evolução da aviação, também ocorre mediante idéias e projetos, mediante insistentes tentativas, mediante inúmeros erros e acertos. Nenhum “produto” novo surge ao acaso, sem que por trás não tenha havido muito trabalho, individual e/ou em equipe.
No mundo moderno a tecnologia está à nossa volta: Automóveis, computadores, energia nuclear, naves espaciais, raio x, câmeras de filmar e fotografar, microondas, etc. O mundo de hoje é uma aldeia global onde as pessoas podem se comunicar e trabalhar em qualquer lugar.
A evolução tecnológica melhorou a vida das pessoas suprindo suas necessidades. A informática, particularmente, nos trouxe cultura e entretenimento sem que precisemos sair de casa, tornando o ambiente doméstico cada vez mais atraente em uma época de muita violência. Temos música, filmes, jogos, conhecimento sobre as mais variadas áreas, tudo ao alcance de um “clique”. Hoje, um grupo mais seleto de pessoas já usufrui das facilidades oferecidas pelas casas automatizadas onde podem acender as luzes, fechar as janelas ou verificar o sistema de segurança apenas operando um teclado. No que diz respeito à vida profissional, a informática trouxe agilidade, rapidez, eficiência, novas possibilidades oportunizando a informação instantânea, o compartilhamento de idéias, a pesquisa, a facilidade oferecida pelos softwares profissionais...
Mas a tecnologia tem o seu lado negativo. São exemplos disso a energia nuclear e a contínua poluição da atmosfera.
Quanto à necessidade de acessar a Internet, posso dizer que é uma necessidade quase diária, pelos mais variados motivos. Profissionalmente faço pesquisas, busco sugestões de atividades e, pessoalmente, busco informações, entretenimento e faço algumas compras.
ATIVIDADE 3
CONTEÚDO
Números Inteiros Relativos (conceito)
Representação Adição e subtração
OBJETIVOS
Introduzir o conceito de números inteiros relativos; Identificar e compreender o uso dos números inteiros relativos; Solucionar situações-problema que envolvam números inteiros relativos. SÉRIE6ª sérieTempo Estimado2 aulas
DESENVOLVIMENTO
Os alunos serão orientados a criar uma tabela de 4 colunas e 8 linhas conforme modelo adiante apresentado, sendo indicado que representa a conta bancária de um trabalhador. A seguir receberão dados para preencher as três primeiras colunas e finalmente, preencherão a última coluna de acordo com as operações que executarem para representar o resultado das situações propostas nas colunas DEPÓSITO e SAQUE.
Após finalizado o preenchimento da tabela, os alunos deverão responder à perguntas que lhes serão ditadas para que as digitem e respondam.
Responda:
1) Qual o saldo do trabalhador no dia 26/03? Que operações você realizou para chegar a este saldo?
2) Qual o saldo do trabalhador no dia 30/03? Que operação você realizou com o saldo anterior e o saque para chegar ao saldo atual?
3) Qual o saldo do trabalhador no dia 02/04? Que operação você realizou com o saldo anterior e o saque para chegar ao saldo atual?
4) Em que dias o saldo do trabalhador esteve positivo?
5) Em que dias o saldo do trabalhador esteve negativo?
6) Se você somar dois saldos positivos você terá um saldo positivo ou negativo?
7) Se você somar dois saldos negativos você terá um saldo positivo ou negativo?
O professor fará a seguinte pergunta para a turma: De acordo com as atividades desenvolvidas até agora, os números naturais são suficientes para expressar todas as situações do cotidiano? Espera-se que os alunos já tenham percebido que os números naturais não são suficientes para expressar algumas situações do cotidiano, sendo necessário então o uso dos números com sinais (inteiros positivos e inteiros negativos). O professor explicará que o conjunto dos números positivos e negativos é chamado de Conjunto dos Números Inteiros (Z).
AVALIAÇÃO
Cada aluno deverá imprimir a tarefa e entregar.
ENDEREÇOS VIRTUAIS
http://revistaescola.abril.com.br/online/planosdeaula/
http://neteducacao.globo.com/site/planejamento/
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/
http://www.edukbr.com.br/celeirodeprojetos/projetos_home.asp
ATIVIDADE 4
Perigo na Rede
É impossível ir contra o fato de que as relações sociais criaram formas de se estabelecer pelos canais de tecnologia, ao longo das duas últimas décadas. Mas será que a sociedade está preparada para educar os filhos da internet? Os perigos do convívio de crianças e adolescentes na web mostram-se crescentes a cada novo caso noticiado pela mídia. Quando o espaço virtual gera um mundo de fantasias, e os pais não estão preparados para orientar meninos e meninas, brincadeiras e diversão transforma-se em armadilhas.
Caxias do Sul – Difícil encontrar sentido na vida quando algo dá errado. Seria tão melhor não ter nenhum defeito.
Falar com desenvoltura, esbanjar o cabelo mais liso, olhos claros, lábios mais finos, mais grossos... Perfeito seria evitar que as pessoas nos conhecessem como somos, mas nos concebessem da maneira como gostaríamos de ser vistos.
Esse tipo de pensamento permeia o universo adolescente, pré-adolescente e até infantil. A esses impulsivos e imediatistas iniciantes da vida, as facilidades em esconder-se no mundo virtual tornam-se uma armadilha camuflada em meio a tantas novidades.
Sistemas de conversação online, a exemplo do MSN, e de relacionamentos, como o Orkut, são alguns destes divertidos e ao mesmo tempo arriscados instrumentos. E essa realidade de perigo é constante no Brasil. Quando um adolescente deixa sua casa, atravessa Estados para se encontrar com sua amiga da internet, o mundo real e o virtual se conectam em forma de ameaça às famílias.
Até que ponto a educação de pai para filho é suficiente diante das portas que se abrem a cada dia com novas tecnologias?
O caso recente noticiado na imprensa nacional da garota paulista de 15 anos que foi encontrar na vida real sua parceira virtual em Bento Gonçalves impressiona pela determinação. A adolescente Giovana Dias Fernandes chegou a percorrer nove quilômetros a pé e pegar carona com caminhoneiros para chegar ao seu destino, na Serra Gaúcha. Na verdade, não era o encontro com a amiga seu principal objetivo. Ela queria fugir de casa porque tinha medo de ser reprimida pela mãe ao contar à família que perdera o celular.
Diante desse quadro, cabe a pergunta: seriam as ferramentas de conversação e de relacionamento os principais vilões aos adolescentes? Ou a tecnologia apresenta-se apenas como mais uma das diversas válvulas de escape que crianças e adolescentes têm para correr dos problemas?
A resposta dos especialistas aponta para a segunda hipótese. A imersão na internet indica que algo na vida destes adolescentes não vai bem. O frenesi pelo mundo virtual mostra somente a ponta de um problema maior e bastante real.
- O uso abusivo começa a caracterizar um tipo de dependência. Entretanto, isso é conseqüência de um desequilíbrio psicológico, uma porta aberta indicando que algo não está correto. São pessoas que têm problemas e precisam de uma válvula de escape – explica o psicólogo Cristiano Nabuco de Abreu, 45, coordenador do ambulatório integrado dos transtornos do impulso do Hospital das Clínicas de São Paulo.
Qualquer um pode ter uma imagem de pessoa feliz e de sucesso com fotos postadas no Orkut de viagens ao Exterior, sorrisos em festas, etc. Mas como saber se aquela pessoa, brincos dourados, jaqueta cuidadosamente rasgada nos ombros e bolsa da moda é realmente assim?
Vivenciar estereótipos, personagens ideais de sucesso e poder, é um recurso recorrente de crianças e adolescentes em sites de relacionamentos e ferramentas de conversação na internet.
- Com problemas de auto-estima, o usuário não consegue falar direito, por exemplo, ou se relacionar na vida real. Então, ele se esconde atrás da tela do computador e reformula sua personalidade. Preferir a vida virtual é muito mais prazeroso, pois é um lugar onde não há dificuldades, vergonhas, timidez – relaciona Nabuco.
Mesmo em 2008 e com a internet disseminada desde a década de 1990, o grande dilema em educar os filhos para o convívio social na web reside na falta de experiência e conhecimento dos pais sobre essas ferramentas tecnológicas.
- A realidade de crianças e adolescentes de hoje é diferente da vivida pelos pais. No recreio ou nas festas, eles não trocam mais o número do telefone, mas o endereço do MSN. Esse é um recurso social dos dias de hoje. Os pais têm dificuldade em mensurar o quanto navegar na internet é saudável. Não é como o álcool, por exemplo – compara o psicólogo.
Contra a dependência – O doutor Nabuco coordena um grupo de trabalho pioneiro no Brasil. Ele trata da ressociabilização de dependentes da internet no Hospital de Clínicas de São Paulo.
Atualmente, há dois grupos de 15 pessoas em tratamento. Durante quatro meses e meio, os pacientes são acompanhados por psicólogos e psiquiatras em sessões em grupo, uma vez por semana.
- Ao contrário dos tratamentos de alcoolismo, nos quais o usuário é obrigado a largar o vício, nós preferimos não proibir o acesso ao computador, mas sim reeducar esse uso. Mesmo porque, em qualquer lugar há internet e seria muito difícil que o paciente conseguisse se controlar – evidenciou.
Expondo seus casos em grupo, os dependentes passam a perceber de 15 pessoas em tratamento que não são os únicos a enfrentar os problemas com o vício.
- Iremos começar em breve um grupo específico de adolescentes, também formado por 15 indivíduos – adiantou Nabuco.
Mais
O que é Orkut
Ferramenta de relacionamentos na Internet, na qual as pessoas criam perfis mostrando suas características pessoais e fotos. Há como procurar por outras pessoas e se cadastrar em assuntos, chamados de comunidades, com os quais o usuário tem afinidade. Os brasileiros são os maiores usuários do Orkut, cerca de 53% do total.
O que é MSN
MSN é um apelido para o programa MSN Messenger, da Microsoft. Nele, usuários cadastrados se comunicam, em tempo real, por meio de mensagens.
ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 6
1) Representar no TUX PAINT os seguintes polígonos: triângulo, quadrado, retângulo, losango, pentágono e hexágono.
2) Desenhar com as linhas ou, para as figuras em que for possível, usar as formas prontas.
3) O triângulo deverá ser vermelho; o quadrado, amarelo; o retângulo, azul; o losango, lilás; o pentágono, rosa e o hexágono, verde.
4) Abaixo ou ao lado de cada figura geométrica deverá aparecer a nome e a respectiva definição de acordo com o número de lados.
5) Dentro de cada figura geométrica deverá aparecer o número de lados de cada uma.
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